Debido a la COVID-19, 40 millones de niños no han recibido educación temprana durante el año crítico de la escuela preescolar de Ensenanza – World


NUEVA YORK, 22 de julio de 2020 – Por lo menos 40 millones de niños en todo el mundo han dejado de recibir educación en la primera infancia durante el año crítico de la Ensenanza preescolar desde que COVID-19 lleva al cierre de los centros de atención infantil y educación temprana, según un nue reseña de investigación publicada hoy por UNICEF.

Producido por la Oficina de Investigación Innocenti de UNICEF, la reseña de investigación analiza el estado de la atención infantil y la educación en la primera infancia en todo el mundo e incluye un análisis sobre las repercusiones de los cierres generalizados de estos servicios familiares familiares -19.

"Las interrupciones en la educación productivas por la pandemia de COVID-19 están impidiendo que los niños comiencen su educación de la mejor manera posible", dijo la Directora Ejecutiva de l & # 39; UNICEF, Henrietta Fore. “La atención infantil y la educación en la primera infancia constituye una base sobria la que descansa cada uno de los aspectos del desarrollo de los niños. La pandemia es severamente susceptible a esta base ”.

Cuidado infantil en una crisis global: el impacto de COVID-19 en el trabajo y la vida familiar (La atención infantil durante una crisis mundial: repercusiones de la COVID-19 sobre el trabajo y la vida familiar) señala que los cierres han llevado a muchos progenitores a tratar de equilibrar la atención de sus hijos y el empleo remunerado, y que esto ha supuesto una carga desproporcionada para las mujeres que, como medio, emplean más del triple de tiempo en el cuidado y las tareas domésticas que los hombres.

Los cierres también han puesto de manifiesto una crisis aún más profunda para las familias de los niños pequeños, especialmente en los países de bajos y medianos ingresos, solo hay muchas de ellas que no han tenido acceso a los servicios de protección social. La atención infantil es esencial para proporcionar a los niños servicios integrados, afecto, protección, estímulos y nutrición y, al mismo tiempo, para facilitar que desarrollen sus habilidades sociales, emocionales y cognitivas.

Antes de la pandemia de COVID-19, la existencia de centros de atención infantil y educación en la primera infancia inasequibles, de mala calidad o inaccesibles, obligaron a muchos progenitores a dejar a sus hijos en entornos poco seguros yulantes en un momento fundamental de su desarrollo, y más de 35 millones de niños menores de cinco años en todo el mundo pasaban algún tiempo sin la supervisión de un adulto.

De un total de 166 países analizados, menos de la mitad ofrece programas de preescolar gratuitos de al menos un año de duración, hay una reducción del 15% en el caso de los países de bajos ingresos.

Muchos niños pequeños que permanecen en el hogar no reciben el apoyo lúdico y el aprendizaje temprano que necesitan para un desarrollo saludable. En 54 países de ingresos bajos y medianos sobre los que dispone de datos recientes, alrededor del 40% de los niños de tres a cinco años no recibieron estímulos socioemocionales y cognitivos de ningún adulto en el hogar.

La falta de opciones de atención infantil y de educación temprana también deja muchos progenitores, especialmente en las madres que operan en el sector no estructurado, sin otra opción que lleve a sus hijos pequeños al trabajo. Más de 9 de cada 10 mujeres de África y casi 7 de cada 10 de Asia y el Pacífico trabajan en el sector no estructurado y carecen de acceso a cualquier forma de protección social. Muchos padres y madres se encuentran atrapados en estos empleos inestables y mal pagados, donde contribuye a la perpetuación de los ciclos intergeneracionales de la pobreza, indica el sin forma.

El acceso a servicios de atención infantil y educación en la primera infancia asequibles y de calidad es fundamental para el desarrollo de las familias y de las sociedades socialmente cohesionadas. UNICEF aboga por una atención infantil accesible, asequible y de calidad desde el nacimiento hasta el ingreso de los niños en el primer grado de la escuela.

La revisión de investigación ofrece orientación sobre la manera en que los gobiernos y los controles pueden mejorar sus políticas de atención infantil y de educación en la primera infancia, facilitar, entre otras cosas, que todos los niños tengan acceso a centros de atención, adaptados para su edad, accesibles y accesibles, afectados de las circunstancias familiares.

En el informe también esbozan otras políticas favorables a la familia, entre ellas:

  • Licencia parental pagada para todos los progenitores, en modo que no produzca una laguna entre la licencia parental final y el comienzo de la atención infantil asequible;
  • Disposiciones flexibles y laborables que responden a las necesidades de los progenitores que trabajan;
  • Las inversiones en la fuerza de trabajo dedicada a la atención infantil fuera de la familia, incluyeron la calificación;
  • Sistemas de protección social que incorporan transferencias de efectivo para las familias que operan en el sector no estructurado.

"La pandemia de COVID-19 es un empeorando aún más la crisis mundial de atención infantil", dijo Fore. "Las familias necesitan el apoyo de sus gobiernos y de sus controles para sobrellevar esta tormenta y salvaguardar el aprendizaje y el desarrollo de sus hijos".

Contactos de Prensa

Georgina Thompson

UNICEF Nueva York

Teléfono: + 1917238 1559

Correo electrónico: gthompson@unicef.org

Marisol Quintero

Especialista Regional de Comunicación

UNICEF América Latina y el Caribe

Teléfono: +507 3017484

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