El cierre de escuelas de Covid-19 en todo el mundo afectará más a las niñas – World


Por Stefania Giannini, Subdirectora General de Educación de la UNESCO, y Anne-Birgitte Albrectsen, Directora General, Plan International.

A medida que COVID-19 fuerce el cierre de escuelas en 185 países, Plan International y la UNESCO advierten sobre el potencial de mayores tasas de deserción que afectarán desproporcionadamente a las adolescentes. Las brechas de género en la educación y conducirán a un mayor riesgo de explotación sexual, embarazo precoz y matrimonio precoz y forzado.

De la población total de estudiantes matriculados en educación en todo el mundo, la UNESCO estima que más del 89% actualmente no van a la escuela debido al cierre de COVID-19. Esto representa 1,54 mil millones de niños y jóvenes matriculados en la escuela o la universidad, incluidas casi 743 millones de niñas.

Más de 111 millones de estas niñas viven en los países menos desarrollados del mundo, donde la educación ya es difícil. Estos son contextos de extrema pobreza, vulnerabilidad económica y crisis donde las disparidades de género en la educación son mayores. En Malí, Níger y Sudán del Sur, 3 países con las tasas más bajas de matriculación y finalización de niñas, los cierres han obligado a más de 4 millones de niñas a abandonar la escuela.

Para las niñas que viven en campamentos de refugiados o desplazados internos, el cierre de escuelas será el más devastador ya que ya están en desventaja. Las niñas refugiadas en la escuela secundaria tienen la mitad de probabilidades de matricularse que sus homólogos masculinos.

Recién estamos comenzando a comprender los impactos económicos de COVID-19, pero se espera que sean generalizados y devastadores, especialmente para las mujeres y las niñas. En el Sur Global, donde existen medidas limitadas de protección social, las dificultades económicas causadas por la crisis tendrán un impacto, y las familias considerarán los costos financieros y de oportunidad de educar a sus hijos. chicas

Si bien muchas niñas continuarán sus estudios una vez que se vuelvan a abrir las puertas de la escuela, otras nunca volverán a la escuela. Las respuestas educativas deben priorizar las necesidades de las adolescentes, con el riesgo de revertir 20 años de progreso en la educación de las niñas.

Lecciones de la crisis del ébola

“Las escuelas quedan vacías como un nido abandonado. Estoy tan triste. Estar en la escuela puede ayudar a proteger a las niñas del embarazo y el matrimonio. Muchas de mis amigas quedan embarazadas y me di cuenta de que algunas se vieron obligadas a casarse temprano. "

Christiana, 17 años, Sierra Leona (durante la crisis del ébola de 2014)

Si bien la magnitud de la crisis de COVID-19 no tiene precedentes, podemos ver las lecciones aprendidas de la epidemia de Ébola en África. En el apogeo de la epidemia, 5 millones de niños se vieron afectados por el cierre de escuelas en Guinea, Liberia y Sierra Leona, los países más afectados por la epidemia. Y los niveles de pobreza aumentaron significativamente a medida que se interrumpió la educación.

En muchos casos, el abandono escolar ha sido causado por un aumento en las responsabilidades domésticas y de cuidado y un cambio hacia la generación de ingresos. Esto significa que el aprendizaje de las niñas en el hogar era limitado, como lo muestra el análisis de Plan International. En las aldeas con "clubes de niñas y esfuerzos de sensibilización existentes para promover la educación de las niñas, menos niñas se vieron afectadas negativamente y tenían más probabilidades de continuar aprendiendo.

Varios estudios han encontrado que cerrar las escuelas aumenta la vulnerabilidad de las niñas a la violencia física y sexual por parte de sus pares y hombres mayores, ya que las niñas a menudo están solas en casa y sin supervisión. El sexo transaccional también se ha informado ampliamente ya que las niñas vulnerables y sus familias han luchado para satisfacer sus necesidades básicas. Si bien los sostenedores de pan han muerto del Ébola y se han destruido los medios de subsistencia, muchas familias han optado por casarse con sus hijas, confiando erróneamente en que esto les brindaría protección.

En Sierra Leona, el embarazo adolescente aumentó hasta un 65% en algunas comunidades durante la crisis del ébola. En un estudio, la mayoría de las niñas informaron que este aumento fue un resultado directo de estar fuera del entorno protector provisto por las escuelas. Muchas de estas niñas nunca han regresado a clase, principalmente debido a una política recientemente revocada que prohíbe que las niñas embarazadas vayan a la escuela.

Aplicación de las lecciones aprendidas del Ébola a COVID-19

Para las niñas como Christiana, que han experimentado o están experimentando una crisis, la educación es un salvavidas, que ofrece protección contra la violencia y la explotación y les proporciona habilidades y esperanza para la esperanza. 39, un futuro mejor.

A medida que los gobiernos se preparan para cerrar las escuelas indefinidamente, los responsables políticos y los profesionales pueden aprender de las lecciones de las crisis pasadas para abordar los desafíos específicos que enfrentan las niñas. Por lo tanto, pedimos a los gobiernos que protejan el progreso hacia la educación de las niñas a través de estas seis acciones sensibles al género, basadas en evidencia y específicas del contexto:

  • Aproveche a los maestros y las comunidades.: Trabajar en estrecha colaboración con los maestros, el personal escolar y las comunidades para garantizar que se adopten y se comuniquen métodos inclusivos de educación a distancia para exigir una inversión continua en el aprendizaje de las niñas. La conciencia comunitaria sobre la importancia de la educación de las niñas debe continuar como parte de cualquier programa de educación a distancia.
  • Adoptar prácticas apropiadas de aprendizaje a distancia.: En contextos donde las soluciones digitales son menos accesibles, considere enfoques de baja tecnología y sensibles al género. Envíe a casa materiales de lectura y escritura y use programas de radio y televisión para llegar a los más marginados. Asegúrese de que las estructuras de programación y aprendizaje del programa sean flexibles y permitan aprender a su propio ritmo para no disuadir a las niñas que a menudo soportan la carga de la atención de manera desproporcionada.
  • Tener en cuenta la brecha digital entre los sexos.: En contextos donde las soluciones digitales para la educación a distancia e Internet son accesibles, asegúrese de que las niñas estén capacitadas con las habilidades digitales necesarias, incluidos el conocimiento y las habilidades que necesitan para mantenerse seguras en línea.
  • Proteger servicios vitales: Las niñas, niños y jóvenes más vulnerables no reciben servicios esenciales cuando las escuelas están cerradas, especialmente las comidas escolares y la protección social. Haga que las escuelas tengan acceso a puntos de apoyo psicosocial y distribución de alimentos, trabaje en todos los sectores para proporcionar servicios sociales alternativos y brinde apoyo por teléfono, SMS u otras formas de medios.
  • Movilizar a los jóvenes.: Dé espacio a los jóvenes, especialmente a las niñas, para que tomen decisiones sobre su educación. Inclúyalos en el desarrollo de estrategias y políticas sobre el cierre de escuelas y la educación a distancia en función de sus experiencias y necesidades.
  • Asegurar el regreso a la escuela: Proporcione enfoques de aprendizaje flexibles para que las niñas no se desanimen de volver a la escuela cuando vuelvan a abrir. Esto incluye niñas embarazadas y madres jóvenes que a menudo enfrentan estigma y leyes discriminatorias de regreso a la escuela que les impiden acceder a la educación. Permita la promoción automática y las oportunidades apropiadas en el proceso de admisión que reconocen los desafíos particulares que enfrentan las niñas. Las lecciones de recuperación y el aprendizaje acelerado pueden ser necesarias para las niñas que regresan a la escuela.

Más información sobre la respuesta de la UNESCO a la crisis COVID-19.

Más información sobre la respuesta de Plan International a la crisis COVID-19

Para consultas de los medios de la UNESCO, comuníquese con:

Cynthia Guttman
Correo electrónico: C.Guttman@unesco.org (el enlace envía un correo electrónico)
Teléfono: +33 1 45 68 08 56

Para consultas de medios internacionales de Plan, comuníquese con:

Miranda Atty, oficial de prensa mundial
Correo electrónico: miranda.atty@plan-international.org (el enlace envía un correo electrónico)
Teléfono: +44 (0) 7989065738

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