La UNESCO insta a tomar medidas para cerrar la brecha de financiamiento anual de $ 200 mil millones para la educación en los países más pobres debido al COVID-19 – Mundo


París, 4 de septiembre – Un nuevo estudio del Informe de seguimiento de la educación en el mundo de la UNESCO muestra un aumento en la brecha de financiación anual para la educación en los países más pobres hasta 200 mil millones de dólares al año. Estos resultados se publican en el nuevo documento, Actúe ahora: reduzca el impacto de COVID-19 en el costo de lograr el ODS4.

El documento pide la introducción inmediata de programas de remediación de emergencia, que podrían reducir el costo potencial de COVID-19 en educación en un 75%. También podría reducir el costo social de no cumplir con el Objetivo de Desarrollo Sostenible en Educación (ODS 4) que exige la provisión de una educación inclusiva y de calidad para todos. para el 2030. Por lo tanto, es imperativo que los líderes den prioridad a la inversión en educación para los países de ingresos y eviten el mayor costo de ponerse al día más adelante con la educación perdida.

Antes de la pandemia, la UNESCO estimó el gasto anual necesario para alcanzar el ODS 4 en 504.000 millones de dólares, de los cuales 148.000 millones no estaban disponibles. Bajo posibles cierres de escuelas y escenarios actuales de crecimiento del PIB, se espera que COVID-19 aumente esta brecha de financiamiento a un tercio.

COVID-19 está aumentando los costos de educación de los países debido a la necesidad de volver a inscribir a los estudiantes y ofrecer programas de recuperación para ayudar a los estudiantes más marginados a regresar a la escuela, ayudarlos a ponerse al día y maximizar sus posibilidades de permanecer en la escuela. Se necesitan costos adicionales para mantener a los niños seguros en el aula, con acceso a instalaciones de higiene y más espacio para permitir el distanciamiento físico. Estos programas y acciones implican costos de hasta 35 mil millones de dólares. Sin embargo, la acción inmediata es mucho más barata que tener que ejecutar programas de segunda oportunidad más adelante.

La UNESCO advirtió que se espera que la ayuda total a la educación disminuya en un 12% para 2022 debido a las consecuencias económicas del COVID-19. Esto representa una amenaza para la reanudación de la educación después de la interrupción de la pandemia.

Con menos de una década antes de que se cumplan los ODS, el mundo se enfrenta a una crisis de financiación que amenaza con descarrilar el progreso logrado hasta ahora en educación. Se estima que 11 millones de niños en edad escolar primaria y secundaria pueden no regresar a la escuela. Pero si bien la educación es claramente una víctima de la pandemia, también es la solución para una recuperación a largo plazo.

Acciones para reducir el impacto del COVID-19 en la educación infantil:

  • Los gobiernos de los países de ingresos bajos y medianos deben resistir la presión para recortar sus presupuestos de educación debido a la desaceleración de su economía. Los gobiernos también deben asignar una parte significativa de sus presupuestos educativos a los grupos, regiones y escuelas más marginados;
  • Los donantes internacionales deben proteger su parte de la asistencia internacional para el desarrollo dedicada a la educación global y utilizar una financiación equitativa para apoyar a los países y regiones con desigualdades crónicas. Actualmente, solo el 47% de la ayuda a la educación básica y secundaria se destina a países de ingresos bajos y medianos donde más se necesita;
  • Esta crisis de salud ha exacerbado el efecto de la intersección de las desigualdades en las oportunidades educativas. Los países necesitarán fondos adicionales para las respuestas COVID-19 que no estaban programadas previamente. Los donantes deben brindar flexibilidad para que los programas existentes puedan reestructurarse y realinearse para ayudar a los países a garantizar que COVID-19 sea solo un retroceso temporal;
  • Los ministerios de educación y protección social deben trabajar juntos y orientar sus políticas hacia los más desfavorecidos. La protección social, como las transferencias monetarias condicionadas y las subvenciones para niños con un componente educativo y una dimensión de género, son particularmente importantes. Estas políticas podrían garantizar que menos niños abandonen la escuela.

Manos Antoninis, director del informe GEM, agregó: “La incertidumbre sobre cuándo reabrirán las escuelas significa una participación reducida y una pérdida prolongada del aprendizaje, especialmente para los niños más marginados. Sabemos por investigaciones anteriores que los alumnos más pobres son los que tienen menos probabilidades de ponerse al día, lo que afectará su capacidad futura para ganarse la vida. La planificación urgente a largo plazo para la recuperación de la pandemia debe incluir un mayor financiamiento para la educación en forma de programas de recuperación, en lugar de esperar a pagar las clases de segunda oportunidad que muchos no tienen. no podrá unirse o pagar.

Cerrar una brecha de financiamiento que corre el riesgo de crecer a $ 200 mil millones al año debido a COVID-19 requiere un cambio sistémico, y solo es posible si los líderes responden a la emergencia educativa mundo en progreso.

La comunidad internacional necesita con urgencia movilizar fondos adicionales para la educación si hay alguna esperanza de alcanzar las metas del ODS 4, lo que se hace aún más difícil por la pandemia.

Kate Redman: UNESCO París. Móvil: +33671786234 correo electrónico: k.redman@unesco.org

Gina Dafalia: UNESCO Móvil: +61408393081 correo electrónico: dimitradafalia@gmail.com

Información sobre el gasto en educación del país: https://www.education-progress.org/en/articles/finance/

Descargue el artículo completo sobre el déficit financiero: Bit.ly/COVIDcostSDG4

Descargue las últimas investigaciones sobre ayudas internacionales a la educación y COVID-19: Bit.ly/Ayuda a la educación 2020

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