Los niños perdieron más de un tercio de su año escolar debido a la pandemia – Save the Children – Mundo


LONDRES, 2 de marzo – Un año después del inicio de la pandemia COVID-19, los niños de todo el mundo han perdido un promedio de 74 días de educación cada uno debido al cierre de escuelas y la falta de acceso a la educación a distancia, dijo Save the Children. hoy – más de un tercio del año escolar estándar global de 190 días.

En total, se perdieron alrededor de 112 mil millones de días de educación (i) en total, y los niños más pobres del mundo se vieron afectados de manera desproporcionada.

Une nouvelle analyse par l'organisation des droits de l'enfant des données de 194 pays et différentes régions montre que les enfants d'Amérique latine et des Caraïbes et d'Asie du Sud ont manqué presque le triple de l'éducation des enfants d 'Europa Occidental.

Descompuesto regionalmente, la diferencia en los días de educación desperdiciados se vuelve dolorosamente clara, dijo Save the Children:

  • Tanto en América Latina y el Caribe como en el sur de Asia, los niños han pasado alrededor de 110 días sin educación;
  • Los niños de Oriente Medio han perdido 80 días de educación;
  • Los niños del África subsahariana perdieron una media de 69 días;
  • En Asia oriental y el Pacífico, los niños perdieron un promedio de 47 días;
  • En Europa y Asia Central, los niños perdieron un promedio de 45 días;
  • Solo en Europa occidental fueron 38 días.

Inger Ashing, directora ejecutiva de Save the Children, dijo: * “Casi un año después de que se declarara oficialmente la pandemia mundial, cientos de millones de niños aún no asisten a la escuela. 2021 debe ser el año para asegurarse de que los niños no paguen el precio de esta pandemia. "*

Un pico en el cierre de escuelas comenzó en febrero de 2020 y el 11 de marzo se declaró la pandemia, lo que provocó que el 91% de los estudiantes del mundo abandonaran la escuela en su punto máximo.

Dado que las escuelas cerraron y el aprendizaje a distancia no fue igualmente accesible para todos los niños, la mayor emergencia educativa de la historia ha ampliado la brecha entre los países y dentro de ellos, dijo Save the Children. Ha aumentado la brecha entre las familias más ricas y las más pobres; hogares urbanos y rurales; niños refugiados o desplazados y poblaciones de acogida; niños con discapacidades y niños sin discapacidades.

Santiago, de 13 años, asiste a una escuela para niños con pérdida auditiva profunda que cuenta con el apoyo de Save the Children en Venezuela. La escuela ha estado cerrada desde el inicio de la pandemia. Dijo: "Lo que me entristece, me preocupa y me asusta es que no puedo volver a la escuela porque me encanta la escuela. La gente me comprende allí. Cuando no puedo ir a la escuela, lloro y solo quiero dormir. Lo que les diría a los niños de todo el mundo que se sienten tristes, asustados o preocupados es que son mis amigos. Y que no están solos.

Jonathan *, 15, activista de los derechos del niño de Save the Children en un campo de refugiados en Uganda, como muchos niños, faltó a la escuela durante la escuela el año pasado. Se preocupa por sus amigos, a quienes ha visto abandonar la escuela para siempre debido al cierre de escuelas y terminar trabajando, embarazadas o casándose antes de tiempo. Dijo: "Me siento mal cuando otros niños no van a la escuela. Porque sin educación nadie puede triunfar. Entonces descubres que si no vas a la escuela será difícil para ti. No lo entenderás, siempre serás analfabeto. Entonces te resulta muy difícil. "

También hubo enormes brechas en el acceso al aprendizaje en los países más ricos durante la pandemia, dijo Save the Children.

Los estudiantes de Estados Unidos, por ejemplo, están más desconectados de Internet que los estudiantes de otros países de ingresos altos, lo que probablemente también ha afectado su acceso al aprendizaje a distancia. Solo dos países de la UE tienen niveles de acceso a Internet más bajos que los EE. UU.: Bulgaria y Rumanía. (Ii) Al comienzo de la pandemia, más de 15 millones de estudiantes de jardín de infantes a secundaria en escuelas públicas de EE. UU. No tenían acceso a Internet adecuado para la educación a distancia. hogar. (iii)

Otros países más ricos también han luchado por ofrecer alternativas iguales en línea para el aprendizaje escolar. En Noruega, mientras que casi todos los niños de 9 a 18 años tienen acceso a un teléfono inteligente, el 30% no tenía acceso a una computadora en casa. En los Países Bajos, uno de cada cinco niños no tiene una computadora o tableta para aprender en casa.

Los gobiernos y los donantes deben tomar medidas inmediatas para evitar un impacto irreversible en la vida de millones de niños que quizás nunca regresen a la escuela (iv), advirtió la agencia.

Save the Children los instó a garantizar que todos los niños puedan regresar a la escuela de manera segura e inclusiva para que los niños más marginados, incluidas las niñas, no se vean privados de un futuro por esta pandemia. Todos los niños deben tener acceso a lecciones de recuperación, de modo que los niños puedan recuperar el aprendizaje perdido, reconociendo al mismo tiempo el enorme costo emocional que ha traído esta crisis.

La Sra. Ashing dijo: "Con el lanzamiento de la vacuna, existe la esperanza de que podamos ganar la batalla contra el virus, si todos los países pueden acceder a él. Pero perderemos la guerra contra la pandemia si no garantizamos que los niños regresen a la escuela de manera segura, tengan acceso a los servicios de salud, coman lo suficiente y estén protegidos. Le debemos a los niños hacerlo bien. "

“Al mismo tiempo, debemos reconocer que los niños necesitan apoyo cuando regresan a la escuela. Vivir esta pandemia habrá puesto a muchos ansiosos y se habrán perdido de sus necesidades básicas, como jugar con amigos. También pueden sentir una tremenda presión para compensar la pérdida de educación. Los niños deben poder tomarse su tiempo; debe ser un proceso de escuela por escuela, niño por niño, que no agregue presión. "

Además de perder el aprendizaje, los niños que no asisten a la escuela corren un mayor riesgo de trabajo infantil, matrimonio infantil y otras formas de abuso, y es más probable que se vean atrapados en un ciclo de pobreza durante las generaciones venideras. Se estima que la pandemia mundial empujará a otros 2,5 millones de niñas al matrimonio infantil para 2025.

Save the Children enfatizó que con la llegada del G7, los líderes mundiales deben dar prioridad a ayudar a los niños a regresar a la escuela de la manera más segura posible, especialmente a las niñas. Además, los gobiernos y los donantes deben cerrar la brecha de financiación de la educación, en particular asegurando que la Alianza Global para la Educación cumpla con su objetivo de reposición de $ 5 mil millones durante los próximos cinco años (2021-2025).

FIN

Contenido:

Podemos ofrecer contenido multimedia desde un campo de refugiados en West Nile, Uganda:

Jonathan *, 15, activista de educación infantil: https://www.contenthubsavethechildren.org/Package/2O4C2SA6TMLS

Peter *, 15 años: https://www.contenthubsavethechildren.org/Package/2O4C2SA6TNEH

También podemos ofrecer contenido de Venezuela:

Santiago, 13: https://www.contenthubsavethechildren.org/Package/2O4C2SA97WI4

* Para obtener más información, visite ** www.savethechildren.net *

Notas para los editores:

  • Para nuestro análisis del total de 112 mil millones de días de educación perdidos y el impacto por región, analizamos los datos existentes sobre cierres de escuelas, acceso a la educación Educación a distancia, tasas de no escolarización y población en edad escolar. Siempre que fue posible, desglosamos los datos por nivel de educación, es decir, primaria, secundaria inferior y secundaria superior.
  • El número total de días de instrucción presencial que los niños perdieron (es decir, el número total de días que las escuelas estuvieron cerradas) es significativamente mayor.
  • Bien que les efforts d'apprentissage à distance ne puissent pas remplacer tous les avantages d'être à l'école, notre calcul des jours de formation manqués reflète l'accès variable à l'apprentissage a distancia. También tomamos en cuenta la efectividad del aprendizaje a distancia. Estimamos que la pérdida de educación debido al aprendizaje en línea a nivel mundial es de alrededor del 50%, lo que significa que, en promedio, un día dedicado al aprendizaje en línea equivale a un día y medio día en la escuela.
  • Para conocer la metodología completa, consulte este enlace.

  • En respuesta a la epidemia de COVID-19 y su impacto en la educación, Save the Children está proporcionando materiales de aprendizaje a distancia, como libros y kits de aprendizaje en el hogar, trabajando en estrecha colaboración con los gobiernos y los maestros para brindar lecciones y apoyo a través de radio, televisión, teléfono, redes sociales. medios de comunicación. aplicaciones multimedia y de mensajería.

  • Save the Children se asegura de que los niños estén seguros en casa y no se pierdan ninguna comida o kits de higiene menstrual que normalmente recibirían en la escuela. Y brinda orientación a los padres y otros cuidadores para asegurarse de que tengan la información correcta sobre cómo apoyar el aprendizaje y el bienestar de sus hijos en el hogar.
  • Save the Children también está trabajando con las autoridades educativas para ayudar a planificar un regreso seguro a la escuela, abogando con y en nombre de los niños para garantizar que los tomadores de decisiones estén al tanto de sus preocupaciones.

(i) Entre el 16 de febrero de 2020 y el 2 de febrero de 2021

(ii) En 2019, el 4,7% de los hogares de EE. UU. con niños menores de 18 años no tenían acceso a Internet en el hogar, pagado o no (el 6,5% de los hogares no tenía una suscripción a Internet en el hogar). En la UE, solo el 2% de los hogares con hijos a cargo no tenían acceso a Internet en casa en 2019. Las tasas fueron del 6% en Rumanía y del 9% en Bulgaria. Otros tres países europeos no pertenecientes a la UE también tienen tasas de acceso a Internet más bajas que los Estados Unidos: Albania (9%), Bosnia y Herzegovina (13%) y Montenegro (6%). Fuentes: Oficina del censo de Estados Unidos. Estimaciones de ACS a un año: muestra de microdatos de uso público (2019) y Eurostat (consultado el 27 de enero de 2021)

(iii) Aproximadamente 9 millones de estos estudiantes viven en hogares sin una conexión adecuada o un dispositivo adecuado para la educación a distancia. Un millón más de personas tienen una conexión adecuada pero no tienen un dispositivo. Fuente: S. Chandra, A. Chang, L. Day, A. Fazlullah, J. Liu, L. McBride, T. Mudalige y D. Weiss. Reducir la brecha digital desde el jardín de infancia hasta el grado 12 en la era de la educación a distancia. (San Francisco, CA: Common Sense Media y Boston, MA: Boston Consulting Group: 2020)

(iv) Informe Save our Education, Save the Children, julio de 2020

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