Protegiendo la educación de ataques durante COVID-19: Un nuevo día, un nuevo llamado a la acción – Mundo


& # 39; Sadiq & # 39; tiene 15 años y es del distrito de Sinjar en el noroeste de Irak. No puede escribir su propio nombre.

La educación de Sadiq ha sido destruida sucesivamente por la guerra, el desplazamiento y ahora, COVID-19.

Se espera que Sadiq esté en noveno grado, pero durante tres años, a partir de 2014, su ciudad natal fue gobernada por el grupo conocido como Estado Islámico. El grupo armado no solo prohibió la educación formal laica en las áreas que controlaba, sino que también atacó escuelas y las utilizó con fines militares, como bases o almacenamiento. armas, contrario al énfasis general en la ley islámica sobre la importancia de la educación.

Su familia, que es árabe, huyó de Sinjar en 2017 y Sadiq pasó más de un año en un campamento para desplazados internos. El campamento tampoco tenía oportunidades educativas para él. Finalmente, en 2019, Sadiq y su familia pudieron regresar a su ciudad natal, pero la escuela tardó tres meses más en reunir maestros y materiales para reabrir.

No fue hasta diciembre de 2019 que Sadiq finalmente regresó a la escuela, después de haber perdido años de estudio. Empezó a hacerlo bien. Pero en menos de tres meses, su escuela cerró debido a la pandemia de COVID-19.

Su escuela no ofrece educación a distancia, por lo que Sadiq está en casa muy poco. Su padre está ocupado dirigiendo una tienda y su madre es analfabeta y, por lo tanto, no puede ayudar mucho con su educación.

"Pasamos de una crisis a otra y los niños pagan el precio", dijo su padre a Human Rights Watch.

Hoy las Naciones Unidas celebran su primer Día Internacional para la Protección de la Educación contra los Ataques. El hecho de que esto ocurra en medio de la pandemia de COVID-19, que llevó a más de 1.500 millones de estudiantes a abandonar la escuela a principios de este año, hace que el día sea especialmente conmovedor.

Pero los niños que viven en países afectados por conflictos armados ya estaban en mayor riesgo de ser excluidos de la educación, incluso antes de la pandemia. Sadiq es uno de ellos. En muchos conflictos actuales, la educación no es solo un daño colateral: los maestros, los estudiantes y las escuelas son atacados intencionalmente. Según la Coalición Global para Proteger la Educación de Ataques, ha habido al menos 11,000 informes de ataques a estudiantes, maestros, escuelas o universidades, o uso instituciones de educación militar en todo el mundo entre 2015 y 2019. Estos incidentes lesionaron a más de 22,000 estudiantes, maestros y personal educativo. A pesar de que COVID-19 impidió que estudiantes y maestros se reunieran en clase, no pudo evitar que fuerzas armadas o grupos armados atacaran escuelas.

Así como la pandemia de COVID-19 intensifica las consecuencias en los sistemas educativos debilitados por el conflicto armado, las fuerzas armadas también pueden exacerbar las consecuencias del COVID-19 en la educación de los estudiantes.

En solo un ejemplo reciente, el 14 de junio, sobre vehículos equipados con ametralladoras, los paramilitares irrumpieron en una escuela primaria para niñas en Kadogli, la capital del estado de Kordofán del Sur en Sudán. Los hombres armados, de las Fuerzas de Apoyo Rápido de Sudán, cavaron una zanja alrededor de la escuela y comenzaron a utilizarla como base de entrenamiento militar.

La escuela no estaba en uso. Como otros en todo el mundo, había cerrado debido a la pandemia de COVID-19 y las niñas fueron enviadas temporalmente a casa. Sin embargo, se suponía que la escuela reabriría para permitir que los estudiantes tomen los exámenes de ingreso a la escuela secundaria. En cambio, los paramilitares no dejaron que los residentes se acercaran a la escuela y los estudiantes no pudieron ingresar.

El uso de escuelas o universidades con fines militares, como convertirlas en bases militares, cuarteles, almacenamiento de armas o, como en este caso en Sudán, bases. formación – se informó en al menos 33 países entre 2015 y 2019 según la Coalición Global para Proteger la Educación de Ataques. El uso de escuelas con fines militares pone en peligro a los estudiantes y maestros, así como la educación de los estudiantes.

Pero no tiene por qué ser así. Varios ejemplos legales y militares de todo el mundo muestran que el uso militar de las escuelas no solo se puede minimizar, sino que a menudo se puede evitar por completo. Muchos de estos ejemplos de buenas prácticas han surgido a raíz de la apertura de la Declaración de escuelas seguras que los estados deben aprobar en 2015. Una vez que los estados hayan aprobado la Declaración de escuelas seguras , el CICR puede integrar las protecciones de la declaración en sus diálogos con las autoridades competentes. La organización Geneva Appeal también está colaborando con actores armados no estatales, en particular como parte de su acto de compromiso para la protección de los niños, prometido para evitarlo. uso de escuelas con fines militares.

De hecho, en los últimos meses hemos visto nuevos esfuerzos para proteger las escuelas del uso militar. En julio, las Fuerzas Democráticas Sirias ordenaron a todos los comandantes que « se abstengan de utilizar las escuelas con fines militares y de colocar material o armas cerca, excepto en caso de extrema necesidad militar, cuando las escuelas están expuestas a la agresión de otros partidos militares y necesitan protección ”, y evacuaron rápidamente diez escuelas.

Y en agosto, el entonces ministro de Educación de Malí escribió al Ministerio de Defensa para recordarle a las fuerzas armadas sus compromisos bajo la Declaración de Escuelas Seguras para evitar utilizar cualquier escuela actualmente vacante debido a la pandemia de COVID-19 con fines militares.

Estos ejemplos positivos son especialmente valiosos cuando, por lo demás, la situación parece tan desalentadora. Un día internacional para marcar la protección de la educación contra los ataques es especialmente necesario ahora, si conduce a resultados más constructivos.

La decisión de Níger de utilizar su presidencia del Consejo de Seguridad de la ONU para emitir mañana una declaración presidencial sobre la protección de la educación contra los ataques, redactada en colaboración con Bélgica, presidente del Grupo. La labor del Consejo sobre los niños y los conflictos armados, en reconocimiento del nuevo día, es un paso positivo. Se espera instar al Consejo de Seguridad a considerar medidas concretas que podría proponer en una resolución específica sobre el tema en el próximo año. Las posibles acciones incluyen:

  • Abordar la educación no solo a través de su programa "Los niños y los conflictos armados", sino también abordando el tema de la protección de estudiantes, educadores e instituciones de educación superior a través del programa de Consejo de “protección de civiles”.
  • Insistir en que el Secretario General de las Naciones Unidas enumere todas las partes que atacan a estudiantes, maestros y escuelas en su informe anual al Consejo de Seguridad sobre los niños y los conflictos armados basándose en pruebas, no en presiones o Influencia política.
  • Exigir una responsabilidad genuina por las amenazas y ataques contra estudiantes, maestros, escuelas y otras instituciones educativas. A pesar de algunos "esfuerzos beneficiosos", queda mucho por hacer para reconocer, prevenir y castigar la gama de delitos relacionados con los conflictos contra los niños o que los afectan.
  • Abogar por que el personal de mantenimiento de la paz regional adopte reglas como las desarrolladas por el Departamento de Operaciones de Mantenimiento de la Paz de las Naciones Unidas, que prohíbe al personal de mantenimiento de la paz utilizar escuelas en sus operaciones. La Unión Africana ha desempeñado un papel importante en la promoción de la realización de los derechos y la protección de los niños en los conflictos armados, incluso a través de su Consejo de Paz y Seguridad, instando repetidamente a sus miembros a respaldar la Declaración de escuelas seguras. El personal de mantenimiento de la paz de la Unión Africana debería prohibir que sus tropas utilicen las escuelas.
  • Pedir el restablecimiento de las instituciones educativas después de los ataques y la continuación de la educación durante los conflictos armados. Este enfoque puede incluir respuestas programáticas con una participación significativa de las comunidades afectadas.
  • Solicitar al Secretario General de la ONU que informe sobre las lecciones aprendidas y las mejores prácticas para proteger a estudiantes, maestros, escuelas y otras instituciones educativas durante los conflictos armados.
  • Instar a todos los Estados miembros a que sigan el ejemplo de la mayoría de los miembros de la ONU y respalden la Declaración de Escuelas Seguras.

La creación de un Día Internacional para la Protección de la Educación contra los Ataques se retrasó desde hace mucho tiempo. Después de todo, las protecciones para la educación contra la interferencia militar se remontan al menos a 333 EC, las protecciones explícitas para los estudiantes en tiempos de guerra se remontan al menos a 697 EC, y las protecciones para las escuelas contra los ataques se remontan al menos a 1631. Pero los ataques en curso, agravados por la pandemia de COVID-19, significa que esta ocasión histórica merece algo más que conmemoración y celebración. También requiere una acción genuina.

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